Contribución de las funciones ejecutivas en la comprensión lectora de textos y lectores diversos: estudio longitudinal entre 4º y 6º básico

El objetivo de este estudio longitudinal es evaluar el efecto de las funciones ejecutivas en la comprensión lectora de estudiantes de cuarto a sexto básico. Los estudiantes son evaluados una vez al año en dos sesiones de evaluación. Las evaluaciones contemplan la evaluación de funciones ejecutivas, habilidades y comprensión lectora de textos científicos y narrativos. Esto porque parte de los objetivos del estudio se relacionan con evaluar el efecto diferenciado de las funciones ejecutivas en la comprensión lectora dependiendo de este tipo de texto.

Se han realizado evaluaciones a los mismos estudiantes en 2023 y 2024. Durante 2025 tomaremos los últimos datos para así trazar las trayectorias de desarrollo de las funciones ejecutivas y analizar las relaciones entre sus componentes.

De este proyecto han surgido diversas publicaciones que puedes revisar a continuación:

• Escobar, J. P., & Espinoza, V. (2024). Direct and Indirect Effects of Inhibition, Working Memory and Cognitive Flexibility on Reading Comprehension of Narrative and Expository Texts: Same or Different Effects?. Reading & Writing Quarterly, 1-17. https://doi.org/10.1080/10573569.2024.2400993
  • https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10573569.2024.2400993

• Escobar, J.-P., Espinoza, V., & Balboa, S. (2024). Relations Between Executive Functions and Reading Comprehension: A Study of Fourth-Grade Students with and Without Reading Comprehension Difficulties. Brain Sciences, 14(12), 1174. https://doi.org/10.3390/brainsci14121174
  • https://www.mdpi.com/2076-3425/14/12/1174