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Educación Continua / Diplomados

Evaluación e Intervención para el abordaje integral de las NEE en la edad escolar

flag Inicio: Próxima fecha por definir
Término:
* El diplomado puede ser suspendido de no alcanzar el mínimo de alumnas y alumnos matriculados.
schedule Duración: 105 horas cronológicas, 20 créditos
Modalidad: Online
savings Valor: $1.655.000

DESCUENTOS
- 50% personas con discapacidad.
- 50% Al realizar dos diplomados de la misma unidad, dentro del mismo año* *El descuento se aplicará en la actividad de menor valor.
- 30% funcionarios y Académicos UC (sujeto a cupos y cumplimiento de requisitos).
- 20% Socios de Alumni UC.
- 15 % Ex alumnos UC (Pregrado-Postgrados-Diplomados) y profesionales de servicios públicos.
- 10% Grupo de tres o más personas de una misma institución, funcionarios empresas en convenio, ex alumnos-alumnos DUOC UC
- 5 % Estudiantes de postgrado otras universidades
*Descuentos no acumulables, y válidos sólo al momento de la matrícula
location_on Lugar: Plataforma de curso + Plataforma ZOOM
Facultad: Facultad de Ciencias Sociales, Escuela de Psicología
call Contacto: Catalina Vidal Rivera
cdvidal@uc.cl
+56933790111

Importante:
Solo por motivos de fuerza mayor, es posible que este programa sufra cambios, en las clases respecto de: fecha, lugar o modalidad en que se realicen. Estos cambios serán debidamente informados.

Descripción

Este diplomado introduce en el abordaje integral de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de mayor prevalencia en el contexto escolar, que involucra un nivel teórico, de evaluación e intervención.

Resumen
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La evaluación cognitiva es uno de los ámbitos profesionales de mayor demanda para los psicólogos en el contexto escolar y de la salud. En ambos contextos, la evaluación es el punto de inicio para la formulación de estrategias de intervención y también para el seguimiento de la efectividad de esas mismas intervenciones. Sin embargo, es común encontrarse con que esta labor se caracteriza por un desconocimiento respecto de los instrumentos existentes y disponibles, así como con el uso de instrumentos no estandarizados para la población chilena.

De ahí que el psicólogo se enfrenta al reto de atender a la diversidad sin las herramientas ni los conocimientos adecuados, que le permitan hacer evaluaciones y diagnósticos diferenciales y por tanto, sin prestar atención a las particularidades cognitivas, conductuales y neuropsicológicas que representa el abordaje de cada uno de ellos.

Este diplomado tiene el objetivo de mostrar a los participantes las características diferenciales y específicas para la evaluación de niños y adolescentes que presentan algunas NEE de mayor prevalencia en la edad escolar. Dado que los diversos diagnósticos requieren diferentes miradas y abordajes, es necesario evaluarlos según la especificidad de su perfil y, además, reconociendo la diversidad que existe dentro de ellos. Con estos conocimientos se pretende que los asistentes mejoren sus prácticas de evaluación e impacten positivamente tanto en la formulación de estrategias de intervención como también en su seguimiento y enfrenten con éxito el reto de la evaluación en poblaciones con NEE, todo ello en apego a criterios éticos y científicos que validen su quehacer profesional.
Dirigido a
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Este es un diplomado dirigido a aquellos profesionales involucrados en el proceso educativo de niños con NEE, específicamente psicólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos, terapeutas ocupacionales, educadores diferenciales, educadores y educadoras de párvulos.
Pre requisitos
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Título profesional o grado de licenciado.
Objetivos generales
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• Comprender en profundidad las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de mayor prevalencia en el ámbito escolar,
• Conocer los modelos que permiten la formulación de propuestas específicas de intervención
• Identificar el perfil de fortalezas y debilidades que caracterizan las NEE y con ello puedan comprender y ajustar los procedimientos más pertinentes para el abordaje integral de ellas en la edad escolar.
Objetivos específicos
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Curso 1: Introducción al estudio de las NEE en la edad escolar
Course 1: Introduction to the study of SEN in school age
Horas cronológicas: 25
Horas pedagógicas: 33
Créditos: 5

Resultados del Aprendizaje
- Identificar y diferenciar las trayectorias típicas y atípicas del desarrollo cognitivo.
- Conocer cuál ha sido la evolución del concepto de NEE y analizar su impacto a nivel de política pública en el país.
- Identificar los aspectos éticos y científicos involucrados en la evaluación cognitiva.
- Reconocer la importancia de las adecuaciones curriculares para potenciar aprendizajes en el contexto escolar.

Contenidos:
Módulo 1. Trayectorias del desarrollo típico y modelo cognitivo.
Tema 1. Características del desarrollo neuropsicológico y plasticidad cerebral.
Tema 2. Modelo cognitivo y trayectorias de desarrollo.

Módulo 2. ¿Qué son las NEE? Evolución histórica del concepto de NEE.
Tema 1. Definición y cambios en el concepto de las NEE.
Tema 2. Política pública, decretos y marco normativo de las NEE en Chile.

Módulo 3. Garantías éticas y científicas para la evaluación cognitiva.
Tema 1. Conceptos básicos de psicometría.
Tema 2. Aspectos éticos de la evaluación.

Módulo 4. Adecuaciones curriculares
Tema 1. Valoración de la adaptación del currículo y accesibilidad universal.
Tema 2. Niveles y tipos de adecuaciones curriculares.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:
- Clases expositivas
- Análisis de casos
- Lectura de textos

Evaluación de los aprendizajes:
- 1 Prueba escrita (60%).
- 2 Controles de lectura en clase (20% cada uno).

Curso 2: Abordaje integral de las NEE en la edad escolar.
Course 2: Comprehensive approach to SEN at school age.
Horas cronológicas: 55 hrs
Horas pedagógicas:
Créditos: 10 créditos

Resultados de Aprendizaje
- Identificar y diferenciar las características conductuales, cognitivas y neuropsicológicas de los diagnósticos más comunes en el ámbito de las NEE en la edad escolar.
- Identificar y comprender las particularidades, retos y desafíos presentes en la evaluación de los distintos diagnósticos reconociendo la diversidad que existe también dentro de ellos.
- Conocer los procedimientos, métodos e instrumentos pertinentes para la evaluación de las diferentes NEE.
- Conocer modelos que orienten la elaboración de estrategias de intervenciones pertinentes basadas en la evidencia mostrada por las pruebas.

Contenidos:
Módulo 1 Trastornos específicos del aprendizaje.
Tema 1. Dislexia.
Tema 2. Discalculia.
Tema 3. Disgrafia.

Módulo 2 Trastornos del desarrollo intelectual.
Tema 1. Discapacidad intelectual.
Tema 2. Síndromes genéticos asociados con discapacidad intelectual.

Módulo 3. Trastornos del espectro autista.
Tema 1. Modelos explicativos cognitivos y conductuales.
Tema 2. Implicaciones para la evaluación y tratamiento del TEA.

Módulo 4. Trastorno por Déficit Atencional.
Tema 1. Características clínicas del síndrome
Tema 2. Elementos para su identificación.
Tema 3. Tratamiento e intervención en el TDA.

Módulo 5. Trastornos motores.
Tema1. Características teóricas.
Tema 2. Evaluación asistida por tecnología.
Tema 3. Escalas de usabilidad para evaluación.

Módulo 6. Retos múltiples
Tema 1. Sordo-ceguera.

Módulo 7. Situaciones especiales.
Tema 1. Ingreso tardío a la escolaridad y situaciones especiales.
Tema 2. Poblaciones migrantes.

Metodología de enseñanza y aprendizaje:
- Clases expositivas
- Análisis de casos
- Lectura de textos

Evaluación de los Aprendizajes:
- 2 Pruebas escritas (35% cada uno).
- 1 Prueba escrita de (30%).

Curso 3: Nuevas Tendencias para el Abordaje integral de las NEE.
Course 3: New Trends for the Comprehensive Approach of SEN.
Horas cronológicas: 25 hrs
Horas pedagógicas: 33 hrs
Créditos: 5 créditos

Resultados de Aprendizaje
- Reconocer la importancia del trabajo multidisciplinario como parte fundamental del trabajo en poblaciones con NEE.
- Conocer los aportes del uso y desarrollo de tecnología para el abordaje integral de las NEE.
- Identificar las características fundamentales para el diseño de los desarrollos orientados a la población con NEE.

Contenidos:
Módulo 1. Abordaje multidisciplinario.
Tema 1. El rol de los diferentes profesionales en el trabajo con población con NEE.
Tema 2. Panel de expertos: Enfoque y trabajo multidisciplinario en NEE.

Módulo 2. Tecnología y NEE.
Tema 1. Tecnología para la evaluación en NEE.
Tema 2. Tecnología para la rehabilitación e intervención de la población con NEE.

Módulo 3. Hacia el diseño universal de entornos inclusivos, tecnología y trabajo multidisciplinario.
Tema 1. Accesibilidad y usabilidad en NEE.
Tema 2. Estrategias participativas para el diseño de intervenciones en población con NEE.
Tema 3. Experiencias exitosas en aula

Metodología de enseñanza y aprendizaje:
- Clases expositivas
- Análisis de casos
- Lectura de textos

Evaluación de los Aprendizajes:
- 2 Pruebas escritas (40% cada uno).
- 2 Controles de lectura en clase (10% cada uno).
Equipo docente
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JEFE DE PROGRAMA
Ricardo Rosas Díaz
Psicólogo, PhD en Psicología Cognitiva de la Freie Universität, Berlín. Profesor Titular, Escuela de Psicología UC.
Director General de CEDETi UC.
Docente de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile

EQUIPO DOCENTE
Alejandra Flores
Psicóloga y Magíster en Psicología Educacional de la Pontificia Universidad Católica.

Catalina García
Socióloga, Pontificia Universidad Alberto Hurtado. Magíster en Educación ©. Pontificia Universidad Católica de Chile. Coordinadora curricular en PentaUC, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Danilka Castro
Psicóloga, Profesora asistente en la Escuela de Psicología de la Universidad Mayor. PhD en Ciencias Psicológicas, Centro Nacional de Investigaciones Científicas de Cuba. Postdoctorado en Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE), Universidad de Chile.

Evelyn Vera
Psicóloga. Universidad de Valparaíso. Chile. Magister en Psicología, Université de Montréal, Canadá.
Doctora en Psicología, opción Ciencias Cognitivas y Neuropsicología, Université de Montréal, Canadá.
Jefa del Servicio de Evaluación Neuropsicológica CEDETi UC.

Francisca Pozo
Fonoaudióloga, Universidad de Chile. Master of Science in Joint Professional Practice: Language and Communication (Speech, Language and Communication Needs in Schools: Advanced Practice); Institute of Education, University of London. Diplomado en Docencia Universitaria para Profesionales de la Salud, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Diplomado en Educación Inclusiva y Discapacidad: diseño de estrategias para la intervención, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Gastón González
Periodista, Pontificia Universidad Católica de Chile. Licenciado en Estética, Pontificia Universidad Católica de Chile. Master en Cooperación al Desarrollo Sostenible y Ayuda Humanitaria, Universidad Pontificia de Comillas de Madrid España. Diplomado Latinoamericano Dirección y Gestión Colegios, Universidad Alberto Hurtado. Diplomado en Educación Personalizada, Universidad Alberto Hurtado.

Ignacia Sánchez
Psicóloga UC. Diplomada en Neuropsicología Infantil UC. Diplomada en Evaluación Neuropsicológica Infantil UC. Master of Science in Applied Pediatric Neuropsychology - University College of London. Encargada del Área Infantil –Servicio de Evaluación Neuropsicológica CEDETi UC.

Irene Ramírez
Licenciada en educación UC. Postítulo de Profesora Especialista en Currículum y Evaluación UC. Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Escolar UNAB.

Isabel Valdivia
Licenciada en Ciencias Biológicas, Pontificia Universidad Católica de Chile. Master en Educación, Brain and Education, Universidad de Harvard.

José Pablo Escobar
Psicólogo, Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Magíster en Psicología Educacional, Pontificia Universidad Católica de Chile. PhD en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Manuel Monzalve
Licenciado en Educación, Universidad Católica del Maule (UCM). Ph.D., Educación Especial Universidad de Oregon, USA. Magíster en Educación Especial y Psicopedagogía, UCM.

Mauricio Lizama
Psicólogo. Doctor en Psicología Industrial Organizacional de la Universidad de Puerto Rico. Coordinador de Servicios de Diseño y Desarrollo para el Programa de Asistencia Tecnológica de Puerto Rico en la Universidad de Puerto Rico (PRTP). Miembro del Professional Standards Board of the Rehabilitation Engineering and Assistive Technology Society of North America (RESNA).

Pablo Sandoval
Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales, Universidad de Chile. Socio del estudio SLS & Abogados, donde dirige el área de Derecho Educacional. Miembro del Instituto Chileno de Derecho Educacional.

Polín Olguín
Psicóloga Educacional, Universidad Alberto Hurtado. Magíster en Rehabilitación neuropsicológica y estimulación cognitiva, Universidad Autónoma de Barcelona- Institut Guttmann. Equipo de Evaluación en Tecnologías de Apoyo en CEDETi UC, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Solange Palavecino
Licenciada en Educación y profesora de educación diferencial, Universidad Metropolitana de Ciencias en la Educación, UMCE. Experto Universitario en Educación y discapacidad, Universidad Camilo José Cela y Fundación Síndrome de Down de Madrid, España. Corporación de Educación y Salud para el Síndrome de Down “Edudown”.

Teresa Barrientos
Educadora Diferencial, especialista en Trastornos de Visión, Universidad de Chile. Magister en Educación Diferencial con Mención en Necesidades Educativas Múltiples, Universidad Metropolitana Ciencias de la Educación.

Valentina Pumarino
Terapeuta Ocupacional Universidad de Chile. Máster en Trastornos del Espectro Autista © Instituto Superior de Estudios Psicológicos de Barcelona, España.

Vladimir López
Doctor en Ciencias, Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor en Medicina, Universidad de las Villas, Cuba. Especialista de Primer Grado en Neurofisiología, Universidad de La Habana, Cuba.
Metodología
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Este diplomado está formado por tres cursos continuos en modalidad presencial, cada uno de ellos tiene duración de 25, 55 y 25 horas y una correspondencia a 5 créditos el curso 1 y 3, y 10 crédito el curso 2.

Curso 1: Introducción al estudio de las NEE en la edad escolar (5 créditos)
● Clases expositivas
● Análisis de casos
● Lectura de textos

Curso 2: Abordaje integral de las NEE en la edad escolar (10 créditos)
● Clases expositivas
● Análisis de casos
● Lectura de textos

Curso 3: Nuevas Tendencias para el Abordaje integral de las NEE (5 créditos)
● Clases expositivas
● Análisis de casos
● Lectura de textos
Evaluación
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Curso 1: Introducción al estudio de las NEE en edad escolar (30%)
Evaluaciones:
- 1 Prueba escrita (60%)
- 2 Controles de lectura en clase (20% cada uno)

Curso 2: Abordaje integral de las NEE en la edad escolar (50%)
Evaluaciones:
- 2 Pruebas escritas (35% cada uno)
- 1 Prueba escrita de (30%)

Curso 3: Nuevas tendencias para el abordaje integral de las NEE (20%)
Evaluaciones:
- 2 Pruebas escritas (40% cada uno)
- 2 Controles de lectura en clase (10% cada uno)
Criterios de aprobación
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Para aprobar el diplomado, el alumno debe cumplir con 2 requisitos:
a) Requisito académico: Se cumple aprobando los 3 cursos con nota mínima 4,0. Promedio final del diplomado, será el promedio de la nota final de cada curso, con las siguientes ponderaciones, en una escala de 1,0 a 7,0.
b) Un mínimo de asistencia de 75% a todo evento.
*En los programas con evaluaciones sumativas (con calificación), solo se puede entregar certificado de aprobación.

Para aprobar los programas de diplomados se requiere la aprobación de todos los cursos que lo conforman y en el caso que corresponda, de la evaluación final integrativa.
Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.

El alumno que no cumpla con una de estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.
Proceso de admisión
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Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que encontrarán en el botón "Inscríbete" ubicado más abajo de esta página web. Un correo de confirmación solicitará enviar los siguientes documentos:

• Curriculum Vitae actualizado.
• Fotocopia Carnet de Identidad.
• Fotocopia simple del Certificado de Título o del Título.
• Carta de intención de 1 página en Word, donde se indique la motivación para tomar el diplomado y las expectativas que tiene de éste

- No se aceptarán postulaciones incompletas.
- El postular no asegura el cupo, una vez aceptado en el programa, se debe cancelar el valor para estar matriculado.

Ninguna postulación será procesada si no son recibidos los antecedentes solicitados.
Los antecedentes serán analizados y se informará a cada persona el resultado de su postulación.

VACANTES: 60
Importante- Sobre retiros y suspensiones-
• La coordinación del programa se reserva el derecho de suspender o reprogramar la realización de la actividad si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos o por motivos de fuerza mayor. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero a la brevedad posible con un máximo de 10 días hábiles. La devolución se efectuará con depósito en la cuenta (corriente o vista) que indique el alumno o a través de un vale vista que deberá ser retirado en cualquier sucursal del Banco Santander.
• A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del valor del programa.* A las personas que se retiren una vez iniciada la actividad, se les cobrará las horas o clases cursadas o asistidas y materiales entregados a la fecha de la entrega de solicitud formal de retiro más el 10% del valor del programa*
La solicitud de retiro debe realizarse a la coordinación a cargo y hasta antes de que el 50% de la actividad se haya desarrollado (Reglamento de alumno de Educación Continua).
En ambos casos la devolución, demorará cómo máximo 15 días hábiles y se efectuará con depósito en la cuenta (corriente o vista) que indique el alumno o a través de un vale vista que deberá ser retirado en cualquier sucursal del Banco Santander. *El 10% corresponde al uso de vacante y se calcula en base al precio publicado, no el valor final pagado.
Horario
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Jueves de 15.00 a 18.15 horas